在〈如果能見一位作曲家〉，你選了想見的人。這一頁，換你走進他的人生。
如果你，
就是那位作曲家。
十位作曲家，每人三個真實的人生關卡。站在他們當時的位置做選擇——沒有標準答案，只有你最真實的反應。三幕走完，你會拿到一份屬於自己的 SEL（Social and Emotional Learning，社會情緒學習）冒險報告。
選一位作曲家每一位作曲家，走三幕
- 讀情境你就是他。畫面上會標出這一刻落在他人生的哪個位置、他幾歲。
- 做選擇A、B、C 三個選項，都是當下真的會有的念頭，沒有哪個是「錯的」。
- 看故事發展先看你的選擇帶出什麼畫面，再揭曉歷史上真實的他怎麼走。
- 走完三幕，拿到報告系統推演五個面向，附上你的優勢側寫、這週就能在琴房練的事，以及推薦的下一位作曲家。
報告會看這五件事
✅ 誠實選，比「選得像歷史」更重要——跟真實的他選得一樣，不會加分。
✅ 分數不代表好壞，只是讓你看見自己的傾向。
✅ 三幕中間不顯示分數，走完才一次揭曉。
✅ 可以連續挑戰不同作曲家，每一輪的結果獨立計算。
今晚的節目單
點一個名字，走進他的人生。
給老師：這一頁可以怎麼帶進琴房
課前五分鐘的暖身
讓學生玩一幕就好，只聊「你為什麼選這個」。孩子說出理由的那一刻，常常比問卷更誠實地透露他最近怎麼面對練琴、比賽和挫折。
團體課、夏令營的討論題
全班挑同一位作曲家，把每個人的選擇攤開來看。同一個困境，每個人心裡浮出的聲音都不一樣——那就是最好的討論素材。
音樂史的故事入口
每一幕的「歷史上的他」，就是介紹作品的開場白。玩完貝多芬（Beethoven），接著聽《第九號交響曲》（Symphony No. 9）；玩完柴可夫斯基（Tchaikovsky），接著聽《第一號鋼琴協奏曲》（Piano Concerto No. 1），學生聽的耳朵會不一樣。
情境依據作曲家生平史實改寫，選項與「故事發展」為想像情節。部分軼事流傳已久，細節各家說法不一。
🎼 歷史上的他
你的 SEL 冒險報告
✨ 你的優勢側寫
🌱 成長方向：這週就能在琴房試試
➡️ 推薦下一位作曲家
🎬 你這三幕的選擇