新曲開箱 · 課堂活動

「這首曲子，你想怎麼認識它？」

練琴的方法不是老師教的，是學生在練的過程中發現的。
這份活動讓老師只提問、不給答案——陪學生自己選曲、自己偵查、自己開處方。

適用時機：學生要開新曲的那一堂課

時間：約 15–20 分鐘（嵌在課程內）

準備：3–4 首程度相近、風格不同的曲子

老師版 · 五階段提問卡

整個活動只有一條規則：問，不說。學生自己說出口的發現，才會留在他腦中。

① 選曲

3–5 分鐘

攤開曲子讓學生翻、看、試聽片段。不推薦、不暗示、不使眼色。

你可以這樣問：

「你想先認識哪一首呢？」
「是什麼讓你想選它？」

眉角：學生選了「你覺得不適合」的那首，也讓他選。他撞到困難的那一刻，才是真正的學習入口。真的差太多，下週再問他：「這首跟你想的一樣嗎？」

② 掃譜偵查

5 分鐘

不彈，只看。陪學生找結構：反覆的段落、調號拍號、最陌生的地方。

你可以這樣問：

「這首有沒有哪裡長得一樣呢？」
「真正全新的東西，其實有幾行？」

眉角：多數學生會發現「四頁的曲子其實只有一頁半是新的」。這個發現要讓他自己說出口，不是你告訴他。

③ 預測難點

3 分鐘

讓學生自己指出「我覺得這裡會卡」，並說說看為什麼。

你可以這樣問：

「你猜哪裡會最花時間？為什麼呢？」
「它難在手，還是難在腦袋？」

眉角：猜錯完全沒關係。下週回來對答案——猜與驗證的循環，就是他在建立自己的診斷能力。

④ 自開處方

5 分鐘

針對他指出的難點，讓他自己提出練法。老師只補洞，不否定。

你可以這樣問：

「那你會想怎麼練它呢？」
「要不要現在就試試看你的方法？」

眉角：學生說「多彈幾次」這種模糊答案時，不否定，往下追問：「多彈幾次是彈什麼？整首？還是那兩小節？」——逼他把處方開得更具體。

⑤ 收尾記錄

2 分鐘

學生用一句話寫下（或說出）本週的練習計畫。

你可以這樣問：

「回家第一件事，你會先練哪裡？」

眉角：寫在下方的「偵查記錄表」上，下週開頭直接拿出來對答案。

學生版 · 新曲偵查記錄表

課堂上邊問邊填，帶回家貼在譜上。列印時本表會單獨一頁。

🔍 新曲偵查記錄表

偵探：＿＿＿＿＿＿＿　日期：＿＿＿＿＿＿＿

1. 我選的曲子是：

2. 我為什麼選它？

3. 偵查發現

🔁 長得一樣的段落有哪些？

✨ 真正全新的材料有幾行？在哪裡？

4. 我猜最難的地方是（為什麼？）：

5. 我的練琴處方（要練「哪裡」、用「什麼方法」、練「幾次或幾分鐘」）：

6. 回家第一件事，我會先練：

團體課／樂齡班變化版

階段	團體版做法
選曲	每人選不同曲，之後互相介紹「我的曲子哪裡最有趣」。
掃譜	兩人一組互相當偵探，幫對方找反覆的段落。
處方	全班蒐集練法寫在白板上，變成「本班練琴處方箋」。

＋

追蹤機制 · 下週開頭固定三問

「你的方法有用嗎？」
「哪裡跟你預測的不一樣？」
「這週你會怎麼調整呢？」

連續做四到六週，學生會慢慢內建這套自問流程。能力不是教出來的，是他在過程中發現的。

提問卡、偵查記錄表、團體版會各自獨立成頁，方便分開使用。